Un a\u00f1o despu\u00e9s de recibir fondos de la Fundaci\u00f3n para la Preservaci\u00f3n de la Tradici\u00f3n Mahayana (FPMT), la Escuela de Educaci\u00f3n Universal Maitreya de Bodh Gaya, en el estado indio de Bihar, informa de mejoras en la matriculaci\u00f3n, los servicios de apoyo a los alumnos y la infraestructura de las aulas, en su empe\u00f1o por atender a ni\u00f1os de comunidades desfavorecidas.<\/p>\n\n\n\n
Estos avances se producen tras una subvenci\u00f3n de 2024 del Fondo de Servicios Sociales de la FPMT, que destin\u00f3 m\u00e1s de 213 000 d\u00f3lares estadounidenses a siete escuelas de la India y Nepal. En la Escuela Maitreya, el apoyo ha contribuido a aumentar la matr\u00edcula, restablecer un programa de nutrici\u00f3n para los alumnos e introducir pr\u00e1cticas docentes que tienen en cuenta el trauma, como parte de un esfuerzo m\u00e1s amplio por brindar una educaci\u00f3n estable y basada en valores en una de las regiones con mayores dificultades econ\u00f3micas de la India.<\/p>\n\n\n\n
La Escuela de Educaci\u00f3n Universal Maitreya, un proyecto del Instituto Root para la Cultura de la Sabidur\u00eda en Bodh Gaya, ha experimentado un progreso cuantificable en casi todas las dimensiones de la vida escolar desde que recibi\u00f3 esa subvenci\u00f3n. El n\u00famero de alumnos ha aumentado de 263 a 285, la mayor\u00eda de familias muy desfavorecidas de uno de los estados con mayores dificultades econ\u00f3micas de la India. <\/p>\n\n\n\n
Otras mejoras incluyen una biblioteca revitalizada, un programa de nutrici\u00f3n restablecido, nueva infraestructura en las aulas y un compromiso cada vez mayor con los m\u00e9todos de ense\u00f1anza informados por el trauma.<\/p>\n\n\n\n
La misi\u00f3n de la escuela, basada en la visi\u00f3n del difunto Lama Zopa Rinpoche, quien cofund\u00f3 la FPMT en Nepal en 1975 y se desempe\u00f1\u00f3 como su director espiritual hasta su fallecimiento en 2023,* va m\u00e1s all\u00e1 de la educaci\u00f3n acad\u00e9mica convencional. Tal como lo expres\u00f3 Rinpoche, el objetivo era formar a ni\u00f1os que actuaran como guerreros capaces de traer paz y felicidad al mundo. Esta aspiraci\u00f3n est\u00e1 tomando forma en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n
\u00abLa escuela est\u00e1 en un lugar hermoso \u2014Bodh Gaya\u2014, pero al mismo tiempo, en el lugar m\u00e1s dif\u00edcil, uno de los estados m\u00e1s pobres de la India\u00bb, dijo la miembro del personal Neelashi, quien tiene maestr\u00edas en educaci\u00f3n y estudios budistas y se uni\u00f3 a la escuela en agosto de 2024. \u00abLa educaci\u00f3n no puede limitarse al ingl\u00e9s, el hindi, las ciencias y las matem\u00e1ticas. De eso se encargar\u00e1n los maestros de la escuela. Pero la educaci\u00f3n tambi\u00e9n debe abarcar otras cosas. Ese es mi trabajo: prestar atenci\u00f3n a c\u00f3mo somos como seres humanos\u00bb. (FPMT)<\/p>\n\n\n\n
Esas otras cosas incluyen clases de meditaci\u00f3n, terapia art\u00edstica y aprendizaje basado en proyectos, dise\u00f1ado para reemplazar la ense\u00f1anza memor\u00edstica y centrada en la pizarra, que seg\u00fan las investigaciones es la menos efectiva para los ni\u00f1os que han sufrido traumas. <\/p>\n\n\n\n
Muchos de los alumnos de la Escuela Maitreya provienen de hogares afectados por la pobreza, el alcoholismo o el maltrato, y la escuela ha respondido a esta situaci\u00f3n introduciendo enfoques pedag\u00f3gicos que tienen en cuenta el trauma. Una muestra concreta de ello es la implantaci\u00f3n de aulas con un solo maestro en los grados de primaria, en lugar de la rotaci\u00f3n de maestros entre clases. Este cambio ofrece a los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os, muchos de los cuales han vivido situaciones de inestabilidad en el hogar, una presencia adulta constante, lo que contribuye a generar confianza y a que se sientan lo suficientemente seguros como para aprender.<\/p>\n\n\n\n
Otra innovaci\u00f3n es el \u00abtiempo del c\u00edrculo\u00bb. Se trata de debates en grupos peque\u00f1os en los que los alumnos exploran las 16 Directrices para la Vida de la escuela: un marco pr\u00e1ctico para introducir la sabidur\u00eda y la compasi\u00f3n. Reemplazar las grandes asambleas por conversaciones m\u00e1s peque\u00f1as e \u00edntimas ha demostrado ser \u00fatil para los ni\u00f1os afectados por traumas, ya que favorece el desarrollo emocional y el compromiso con los valores budistas.<\/p>\n\n\n\n
Las mejoras en el entorno f\u00edsico tambi\u00e9n son evidentes. Se est\u00e1n renovando seis aulas para dar cabida a programas de m\u00fasica, danza, teatro, yoga y artes. Tambi\u00e9n hay una iniciativa para transformar la azotea y el jard\u00edn de la escuela en espacios de aprendizaje basados en la permacultura. <\/p>\n\n\n\n
Mientras tanto, la biblioteca, reconstruida por un voluntario conocido en la escuela como Duffer, un maestro y bibliotecario jubilado de los Estados Unidos, y un peque\u00f1o equipo en 2023-24, y ahora surtida con varios cientos de libros nuevos en hindi, se ha convertido en un centro de alfabetizaci\u00f3n e imaginaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
\u00abHay d\u00edas en los que hay m\u00e1s ni\u00f1os que quieren asistir de los que podemos acoger\u00bb, observ\u00f3 Duffer. (FPMT)<\/p>\n\n\n\n
Quiz\u00e1s el avance que ha tenido un impacto m\u00e1s inmediato ha sido el restablecimiento del programa de alimentaci\u00f3n matutina de la escuela. Muchos alumnos llegaban con hambre, lo que afectaba directamente a su capacidad de aprendizaje. El restablecimiento de los refrigerios diarios de man\u00ed, pl\u00e1tanos y huevos duros, financiados gracias al apoyo de los donantes, ha marcado una diferencia notable. <\/p>\n\n\n\n
\u00abCuando los ni\u00f1os tienen hambre, lo notamos: se ponen inquietos o no responden\u00bb, dijo Duffer. \u00abLa comida influye en su aprendizaje. Estamos muy agradecidos a los donantes\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes tambi\u00e9n est\u00e1n entrando en contacto con el patrimonio budista que tienen a la vuelta de la esquina. Adem\u00e1s de visitar la estupa Mahabodhi, el lugar de la iluminaci\u00f3n de Buda en su propia ciudad, los estudiantes realizaron una peregrinaci\u00f3n a Rajgir, Nalanda y Pawapuri, donde recitaron el Sutra del Coraz\u00f3n junto a peregrinos internacionales. Para los ni\u00f1os que crecen en contacto con algunos de los lugares m\u00e1s sagrados del budismo, estos encuentros son una parte significativa de su educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El progreso de la escuela ha llamado la atenci\u00f3n. A principios de 2025, Geshe Lhakdor, antiguo traductor del Dalai Lama y actual director de la Biblioteca de Obras y Archivos Tibetanos, visit\u00f3 la escuela antes de abordar el tema m\u00e1s amplio en una ense\u00f1anza p\u00fablica del Dharma. <\/p>\n\n\n\n
\u00abEl Root Institute ha abierto esta escuela, y eso es lo correcto\u00bb, coment\u00f3 Geshe Lhakdor. \u00abHay tanta pobreza en Bodh Gaya. Uno puede caminar alrededor de la estupa, pero es m\u00e1s importante cambiar este lugar… Caminar alrededor de la estupa sigue siendo importante, pero tenemos que ayudar a los seres sintientes. Eso es lo que m\u00e1s complace al Buda\u00bb. (FPMT)<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, el progreso conlleva desaf\u00edos. Duffer se\u00f1al\u00f3 que retener a los maestros segu\u00eda siendo una dificultad, ya que las escuelas gubernamentales de la regi\u00f3n ofrec\u00edan salarios m\u00e1s altos<\/p>\n\n\n\n
\u00ab[Necesitamos] mejores salarios para los maestros, de modo que, cuando los capacitemos en nuevos m\u00e9todos, no se vayan a las escuelas p\u00fablicas que pagan m\u00e1s\u00bb, dijo. \u00abContamos con excelentes voluntarios, pero algunas mejoras tambi\u00e9n requieren dinero\u00bb. (FPMT) <\/p>\n\n\n\n
Kabir Saxena, miembro del consejo de administraci\u00f3n del Root Institute, quien supervisa el desarrollo espiritual de la escuela, reconoci\u00f3 que el trabajo por delante segu\u00eda siendo considerable, pero que la direcci\u00f3n era clara.<\/p>\n\n\n\n
\u00abPara empezar, a\u00fan no dominamos del todo las mejores pr\u00e1cticas en la ense\u00f1anza. Es un trabajo en curso\u00bb, reconoci\u00f3 Kabir. \u00abNos gustar\u00eda ense\u00f1ar yoga. Tambi\u00e9n ayudar a los ni\u00f1os a integrar mejor las 16 Directrices. Rinpoche quer\u00eda que incorpor\u00e1ramos el teatro como una forma de lograrlo. Y nos gustar\u00eda a\u00f1adir alg\u00fan tipo de ense\u00f1anzas budistas. Tambi\u00e9n estamos tratando de aprender de otras escuelas budistas que est\u00e1n mejorando sus planes de estudio y m\u00e9todos. Adem\u00e1s, podemos fomentar mejor la creatividad de los ni\u00f1os para ayudarlos a contribuir a la sociedad. Hay mucho por hacer y espero dedicar la pr\u00f3xima d\u00e9cada a hacer que esto suceda\u00bb. (FPMT)<\/p>\n\n\n\n
En 2025, el Fondo de Servicios Sociales de la FPMT aument\u00f3 su asignaci\u00f3n total a 226 563 d\u00f3lares estadounidenses, y ahora apoya a ocho escuelas y a m\u00e1s de 1400 estudiantes en toda la India y Nepal. La parte de ese apoyo que recibe la Escuela Maitreya est\u00e1 ayudando a mantener una educaci\u00f3n gratuita y basada en valores para 277 ni\u00f1os, desde preescolar hasta el 8.\u00ba grado. <\/p>\n\n\n\n
Como expres\u00f3 una vez Lama Zopa Rimpoch\u00e9, este es el tipo de trabajo que aporta amor bondadoso y paz a los j\u00f3venes:<\/p>\n\n\n\n
Es bueno que la FPMT beneficie ampliamente a los seres sintientes ofreciendo diversos servicios sociales, como aquellos que aportan amor bondadoso y paz a los j\u00f3venes mediante m\u00e9todos de Educaci\u00f3n Universal, actividades interreligiosas que traen paz y felicidad, y que benefician ampliamente a los dem\u00e1s difundiendo el Dharma. \u2014 Lama Zopa Rimpoch\u00e9.<\/p>\n\n\n\n